A Escola Estadual de Ensino Médio Professora Lília Guimarães conquistou o segundo melhor desempenho entre as escolas estaduais de Uruguaiana no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), resultado que reforça o trabalho desenvolvido pela comunidade escolar ao longo dos últimos anos.
Em entrevista ao CIDADE, a direção da instituição celebrou a conquista e ressaltou que o desempenho é fruto do comprometimento conjunto de estudantes, professores e equipe pedagógica.
Segundo a direção, o resultado foi recebido com entusiasmo por toda a comunidade escolar. “Recebemos esse resultado com muita alegria, entusiasmo e orgulho. A conquista reflete a dedicação, o esforço e o compromisso dos nossos educadores com a comunidade escolar, além do empenho e da responsabilidade dos estudantes com a própria formação e com os projetos de vida que cada um constrói.”
Para a equipe diretiva, a colocação alcançada evidencia a qualidade do ensino ofertado pela escola e demonstra o potencial dos profissionais e dos alunos, protagonistas do processo de aprendizagem.
À reportagem, a direção destacou que a busca pela excelência faz parte da identidade da instituição e norteia as ações pedagógicas desenvolvidas ao longo de todo o ano letivo. “A equipe diretiva, juntamente com os professores, trabalha continuamente para oferecer uma educação de excelência. Nossos educadores desenvolvem metodologias ativas e contextualizadas, incentivando o protagonismo dos estudantes e criando diferentes oportunidades de aprendizagem.”
A direção enfatizou, ainda, que a preparação para o Enem é apenas uma das frentes do trabalho pedagógico. Conforme a instituição, o objetivo é promover uma formação integral, preparando os estudantes para o ingresso no ensino superior, para o mercado de trabalho e para a construção de seus projetos de vida.
Dedicação dos estudantes fez a diferença
A equipe da Escola Lília Guimarães também atribui o resultado ao comprometimento dos estudantes durante a preparação para o exame. “Entre os fatores que contribuíram para esse desempenho estão a dedicação dos alunos, a participação nas atividades pedagógicas, o foco na preparação para o Enem e o acompanhamento próximo realizado pelos educadores. Desenvolvemos diariamente projetos interdisciplinares que estimulam o protagonismo dos estudantes e fortalecem a construção dos seus projetos de vida.”
Para a escola, o trabalho integrado entre professores, coordenação pedagógica e alunos foi determinante para alcançar uma das melhores colocações entre as instituições estaduais do município.
Estado lidera desempenho entre as redes estaduais
Os dados divulgados pelo Ministério da Educação (MEC) e analisados pelo Centro de Educação Baseado em Evidências (Cebe), vinculado à Secretaria da Educação do Rio Grande do Sul (Seduc), mostram que a rede estadual gaúcha conquistou a melhor média do país entre todas as redes estaduais no Enem 2025.
O levantamento indica que o Estado subiu uma posição em relação ao ano anterior, quando ocupava o segundo lugar. Considerando todas as redes de ensino, públicas e privadas, o Rio Grande do Sul aparece na terceira colocação nacional, atrás apenas do Distrito Federal e de Santa Catarina.
Os números também evidenciam o crescimento da participação dos estudantes gaúchos no exame. Entre 2021 e 2025, o número de alunos da rede estadual que realizaram o Enem praticamente dobrou, passando de pouco mais de 17 mil para mais de 33 mil participantes. Além disso, escolas estaduais gaúchas seguem entre as melhores do Brasil, reforçando o desempenho consistente do Estado, que permanece há mais de uma década entre os principais resultados nacionais no exame.
Desempenho no Enem
As escolas que figuram entre os melhores resultados do Enem costumam investir em estratégias voltadas ao desenvolvimento contínuo dos estudantes. Entre elas estão o alinhamento do currículo às competências exigidas pela prova, a aplicação frequente de simulados, o acompanhamento individual do desempenho dos alunos e o fortalecimento da produção textual, especialmente da redação.
Outro aspecto considerado essencial é o uso dos resultados das avaliações para reorganizar o planejamento pedagógico, permitindo intervenções específicas nas áreas em que os estudantes apresentam maiores dificuldades.
